ÍNDICE INTERACTIVO

ÍNDICE INTERACTIVO DEL PORTAFOLIOS

1. Introducción  (1)

2. Actividades de indagación entre participantes o con otros infomantes (padres, abuelos, maestros...) para lograr "artefactos" (fotos, audio, vídeos).

     2.1 La marcha del proyecto (2)

     2.2 Aforismos (3)

     2.3 Mi proyecto

        2.3.1 Proyecto (4)

        2.3.2 Entrevista a un compañero (4.1)

     2.4 La evaluación de una página de la Wiki (5)

3. Participación en el curso

     3.1 Mapas conceptuales de apoyo al curso (Tema 4, Jclic) (6)

     3.2 Teoría de apoyo al proyecto (Tema 4) (7)

4. La reflexión sobre los procesos, parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte

     4.1 Fotopalabra mediante Glogster (8)

     4.2 Cuento mediante un mapa conceptual con Cmaptools (9)

     4.3 Mi memoria personal de la escuela mediante Pixton (10)

     4.4 Mi línea del tiempo con Timetoast (11)

     4.5 Comparando libros antiguos y nuevos (12)

     4.6 Cómo es Agrega, Jclic y las Pizarras digitales (13)

     4.7 Práctica no formal, aumentada y móvil (14)

     4.8 Mapa de memoria con Google Maps (15)

     4.9 Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach (Audrey Hepburn) (16)

     4.10 Caza del tesoro,  materiales didácticos para representar el mundo (17)

     4.11 Transformar una webgimkana en una webquest (Compañerismo en el juego) (18)

     4.12 Comentar los proyectos de integración de las TIC en la escuela (19)

     4.13 Dibujo con Gimp (20)

5. Autoevaluación (21)

INTRODUCCIÓN

En el siguiente portafolios, se inlcuye una recopilación de todas las actividades realizadas a lo largo del cuatrimestre. Aunque a partir de las mismas no se puede medir realmente el aprendizaje adquirido, es una buena forma de bucear en los temas, herramientas y aprendizajes que hemos ido descubriendo.

Haciendo un balance sobre los conocimientos previos y los posteriores, realmente he aprendido mucho. Si es cierto que algunas herramientas utilizadas ya las conocía o las había trabajado, pero se me ha abierto un amplio abanico de posibilidades con cada una de ellas puesto que he aprendido más de lo que ya sabía, y he descubierto muchas otras nuevas que me serán muy útil a lo largo de mi carrera profesional y personal.
Además del aprendizaje de herramientas, hemos trabajado algunos temas que me han resultado muy agradables y me ha gustado mucho tratar. He aprendido cantidad de cosas sobre los materiales didácticos que se utilizaban antiguamente, temarios, métodos... su desarrollo y evolución en el tiempo y las nuevas oportunidades didácticas y recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías, en muchos ámbitos, pero sobre todo en lo que a la educación concierne. He compartido con familiares mi desarrollo a lo largo de esta asignatura, y he conocido más información sobre y para el Proyecto de los materiales y características de la escuela en la antigüedad.

El proceso que he llevado a cabo ha sido constante, prácticamente diario, puesto que quería llevar el portafolios lo más al día posible. Nunca había trabajado con un blog de esta manera, y me ha sido muy agradable aprender y descubrir su utilidad para más adelante, por qué no, crear algún blog en el que se pueda compartir material e información referente a nuestra futura profesión.
En un principio, las actividades parecían complicadas, parecían demasiadas y que no había tiempo suficiente. Pero poco a poco he ido sabiendo solventar los problemas que he ido teniendo gracias a las clases y al apoyo entre compañeros que de tanto me ha servido y que tanto tengo que agradecer.
Me he esforzado todo lo que he podido para llevar a cabo este portafolios de la mejor manera posible y llevarlo en orden y a tiempo para no tener problemas. Ha sido una manera de reforzar la creación de un hábito de trabajo, que es muy necesario para muchas otras cosas.

Estoy segura de que de aquí en adelante voy a seguir utilizando mucho de lo aprendido a lo largo de este curso, para la carrera, para mí y para mi futura profesión. He incorporado a mi vida muchas de las herramientas utilizadas y para mis estudios con otras asignaturas voy a poder trabajar en ellas para ser más original y más "profesional" en mi trabajo. Además, valoro profundamente el recorrido que hemos hecho por la historia de la educación, materiales y recursos, tanto antiguos como actuales, porque teniendo en cuenta que queremos ser profesores, deberemos conocer también la historia de nuestra profesión y no sólo ciertos temas. Y los recursos actuales que desconociamos, son verdaderamente provechosos para ponerlos en práctica el día de mañana para introducir las nuevas tecnologías a nuestros futuros alumnos, y además he aprendido que es necesario estar pendiente e investigar sobre los avances y nuevas creaciones que me puedan ser valiosas.

En cuanto a los recursos que hemos tenido para trabajar, los ordenadores de la universidad siempre tenían algún problema y traían complicaciones. Personalmente, he tenido la suerte de poder utilizar mi ordenador personal para trabajar en el aula y no tener tantos problemas. Respecto al profesor, considero que ha proporcionado la suficiente información para elaborar todas y cada una de las actividades, tanto en clase como de manera virtual en el Moodle.


Para finalizar y como conclusión, valorar esta asignatura como muy conveniente para cualquier ámbito, es decir, creo que en los tiempos que corren, debería ser una de las asignaturas básicas en cualquier estudio. Reincidir en que he aprendido verdaderamente muchas cosas provechosas que voy a seguir utilizando y me siento muy bien conmigo misma con los conocimientos adquiridos y el trabajo y esfuerzo realizado para esta asignatura. Reestimar los temas tratados como interesantes y apropiados, el material recibido como idóneo y los proyectos como prácticos y fructíferos.

AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación sobre el aprendizaje:

- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados - 8

- En lo que se refiere a los diálogos que he construido  con las fuentes y los autores tratados en la asignatura - 7

- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica - 8

- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil - 8

- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal - 8

- En lo que se refiere a la formulación y la problematización de mis experiencias en términos pedagógicos - 7

- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase - 8

- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso - 7,5

- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado - 10

- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada - 10

- En lo que se refiere a la implicación - 10

- En lo que se refiere a la participación en clase - 9

- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo - 9

- En lo que se refiere a las puestas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora - 9


De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8

Pixton - Mi memoria de la escuela

MI MEMORIA DE LA ESCUELA, CREADO CON PIXTON:

Se trata de un cómic rápido de tres viñetas en las que se expone una de mis memorias sobre la escuela primaria.

Es la primera vez que utilizo este programa, y tampoco había utilizado nada similar. No me ha resultado difícil aprender a crear el cómic, es bastante sencillo y divertido.
Respecto a su uso en la educación, al igual que la mayoría de programas utilizados a lo largo del curso, está más orientado a la educación primaria que la infantil. Pero siempre puede ser un recurso para los maestros para crear cómics para los alumnos y a partir de ahí realizar algún tipo de actividad, como podría ser colorearlo, rellenar los bocadillos con sus propias historias... pero es poco adecuado para que lo manejen ellos.

Gimp

Dibujo para colorear, realizado con el programa Gimp.

Este programa ya lo conocia, puesto que anteriormente en el instituto tuve una asignatura de TIC también y nos enseñaron a utilizar este programa. No nos enseñaron a colorear imágenes, pero fue fácil aprender y es bastante entretenido. La verdad es que considero muy útil este programa y más fácil de utilizar que otros similares. Además estoy segura de que lo seguiré utilizando infinidad de ocasiones más.

Respecto a su uso para la educación, está claro que para la Educación Infantil está complicado su uso para los niños pequeños, quizá para los niños de Educación Primaria sería más factible el uso. De todos modos, como ocurre en el resto de programas, es útil para que los maestros realicen actividades para sus alumnos.

Transforma la webgimkana en una webquest

 

WEBQUEST- DIVIRTIÉNDONOS JUNTOS

Autores: Silvia Martín Aguilera, Beatriz Lapuente Peña y Patricia García Alonso
Titulación: Grado en Educación Infantil.
Curso: Segundo curso, grupo 211.

INTRODUCCIÓN

En esta página aprenderás jugando con tus compañeros y verás que ¡juntos es más divertido!

TAREA

Esta semana como todos sabéis es la semana del teatro. ¿Sabéis lo que es el teatro? Os proponemos una actividad divertida y con la que descubriréis en qué consiste el teatro. Os vamos a dejar unas páginas web donde encontraréis cuentos. Por equipos de 5 escogeréis uno cada uno y a final de semana representaréis el cuento que hayáis escogido.

PROCESO

En clase, la profe primero os explicará en varias sesiones lo que es el teatro para que conozcáis en qué consiste. Despúes hará los grupos y os pondréis en los ordenadores para empezar la tarea. Debéis responder a las preguntas sobre el teatro según lo que hayáis aprendido en clase y después elegir un cuento entre todos. La profe os dejará una hora al día para que vayáis ensayando la representación.
Deberéis llevar a clase telas y objetos que tengáis por casa que se puedan utilizar para más tarde hacer los disfraces para la representación en clase.

 

EVALUACIÓN

Después de representar el cuento en clase, la profe os hará unas preguntas para evaluar vuestro trabajo:

- ¿Qué hemos aprendido sobre el teatro?

- ¿Hemos necesitado mucha ayuda para responder las preguntas iniciales?

- ¿Nos hemos organizado bien para la representación del cuento?

- ¿Hemos colaborado con niños de otros grupos?

- ¿Hemos disfrutado de las demás representaciones?

 

CONCLUSIÓN

 

Con estos juegos tratamos de fomentar el compañerismo y el trabajo en grupo desde los más pequeños. Además aprenderán qué es, en qué consiste y cómo se hace el teatro.

Es una actividad entretenida que a demás de promover la actividad grupal y la ayuda entre compañeros, será un recurso para la interacción con el teatro y la literatura infantil.

RECURSO PARA MAESTROS PARA LA EXPLICACIÓN
DEL TEATRO




http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/libros/teatro/teatro.htm

GUÍA DIDÁCTICA

¿A qué sabe la luna?



Donde viven los monstruos



Los tres cerditos

 

Elmer



Adivina cuánto te quiero



Cocorico

Caza del Tesoro

PREGUNTAS

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

Un recuerdo de lo monótona y lineal que era la escuela de la época. Todos repetían y repetían las lecciones para memorizarlas, no tenían calefacción y los días fríos se hacían largos. También la imagen de los maestros, poco agradables, que más que crear motivación en los alumnos, asustaban y eran muy rígidos. El alumno era un mero receptor de lo que él transmitía y el maestro era quien tenía toda la autoridad, había que acatar sus normas y aprender lo que el transmitía.

¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

Esto surge a partir de que se impusieran unos cursillos a los maestros de infantil, en los que se les encargaba que educaran en la higiéne básica a las madres para así evitar enfermedades en la población.

LA GRAN PREGUNTA

¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Los materiales didácticos de las escuelas han transmitido cantidad de información para el conocimiento de la educación en cada una de sus épocas. Es una fuente de historia en la que nos hemos basado para el desarrollo de los mismos, adaptándolos a su correspondiente época y necesidad. Este curso hemos descubierto gran cantidad de materiales y de historia de la educación y los recursos didácticos. Dichos recursos nos muestran un reflejo de la sociedad de la época, de cómo se entendía la educación, en qué se basaba, cómo eran los maestros y educandos del momento...

No creo que la escuela tradicional haya promocionado valores como la libertad, pero creo que sí como la autonomía, puesto que tradicionalmente se inculcaba más independencia y autonomía a los niños, pero con un fin laboral.
Los materiales junto con la educación, han creado personas de una determinada forma de ser, puesto que la educación no solo es la información académica, sino que se forja la manera de ser. Estas personas han sido educadas en una disciplina estricta, unos ideales determinados y unos conocimientos que en su momento eran los adecuados. Pero la educación va cambiando, y debe ir cambiando, puesto que debe adaptarse a los alumnos y maestros, y los recursos y materiales didácticos de hoy en día preparan al profesorado y alumnado a la vida y sociedad en la que vivimos.