Recursos evolucionados de materiales tradicionales

Empaquetadores como JClic

Los empaquetadores JClic son un recurso didáctico muy útil puesto que gracias a ellos y a sus componentes se pueden realizar juegos y actividades para el uso de los niños en casa con los padres o en el aula con los maestros. Dichos juegos tienen mecanismos sencillos y están orientados a la enseñanza-aprendizaje de la lectura, escritura, numeración, cálculo y otros, que sirven para ampliar el aprendizaje del niño de manera amena y dinámica. Además, cuentan con juegos y actividades para el aprendizaje de sistemas de comunicación alternativa, como es el Braille. Un ejemplo de ello es el de El caracol Serafín.

Por otra parte, esta aplicación promueve facilitar el trabajo en esta herramienta para los maestros y para el intercambio entre diferentes países, idiomas y culturas.

Este recurso evolucionado es beneficioso para todos los que participen de él, puesto que es un apoyo evolucionado para la enseñanza-aprendizaje que introduce las nuevas tecnologías para todos.

 

 

Pantallazo sobre actividad en JClic Applet para trabajar El Sonido en 4º E.S.O.

 

Agrega

Es una plataforma de contenidos digitales con el fin de compartir contenidos educativos digitales entre educador y educando de entre todas las Comunidades Autónomas. De esta manera se integran las nuevas tecnologías en la educación y ayuda a encontrar contenidos académicos de forma fácil y rápida.

La página de Agrega, consta de un Blog para compartir información, avances, noticias, una zona de prensa, información académica para alumnos y profesores de educación reglada no universitaria, ejercicios y actividades para la práctica de los contenidos, incluso vídeos y tutoriales.

Los temas son muy variados, de todo tipo de asignaturas y actividades. La mecánica de actividades como las de primaria para aprender lectura y escritura, las veo muy parecidas a las actividades realizadas con JClic.

La verdad es que la página no me ha permitido indagar demasiado en las actividades y recursos, no funcionaba bien. Por lo poco que he podido ver, me ha parecido muy útil y recomendable, de hecho, me hubiera gustado haberlo conocido antes para poder haberlo utilizado yo años atrás porque aunque para algunas asignaturas algún profesor nos ha facilitado páginas donde encontrar actividades y por mi cuenta he buscado yo también, pero aquí existe un repertorio muy extenso de tantos temas que me hubiera resultado  muy práctico.

Este recurso evolucionado es muy válido también para tomar parte de la enseñanza-aprendizaje por parte de todos los usuarios, aunque no hay que dejar atrás los métodos tradicionales, sino compaginarlos y que se apoyen unos en otros.

 

Pantallazo de una actvidad en Agrega para trabajar la lectura y escritura en Educación Primaria

 

Pizarras Digitales

Las pizarras digitales me parecen un recurso muy útil para las aulas de ahora, puesto que ahora están todas equipadas con ordenadores, proyectores, pizarras tradicionales… Creo que es una buena manera de aunar la pizarra, el ordenador y la pantalla de proyector.  He tenido contacto con este tipo de pizarras y la verdad es que me gustan mucho.

Tienen cantidad de ventajas, como puede ser la limpieza a la hora de su uso, la cantidad de información multimedia e interactiva que se puede utilizar, pone a manos del profesorado más recursos…

El uso de esta pizarra supone una renovación del proceso de enseñanza, todos los profesores deben aprender a manejarla correctamente para un uso dinámico y acertado del material que se les ofrece y que su falta de formación no entorpezca el ritmo de la clase.

Este recurso evolucionado lo considero muy acertado, aunque deberá ir perfeccionándose poco a poco como todos los nuevos materiales tecnológicos para facilitar su uso más aun. Las pizarras tradicionales son muy prácticas pero la nueva generación de pizarras en las que se escribe con puntero son el futuro porque son más completas.

 

 

Imágen de unos niños utilizando los recursos que ofrece la PDI

Comparando libros antiguos y nuevos

Tras sumergirme en los distintos links sobre libros antiguos y nuevos, tengo una idea más clara sobre la educación más antigua, los materiales que se utilizaban, técnicas, recursos, etc. Me ha resultado una experiencia muy grata el ver todas estas páginas y aprender un poco mas sobre la historia de la educación, puesto que es algo que realmente me apasiona y considero muy importante conocer de donde viene y cómo se realizaba para tener una formación más completa y a partir de ahí ir creando, a partir de todo lo aprendido, mis propios métodos de enseñanza y aprender a valorar y utilizar los diferentes tipos de recursos que se nos ofrecen para así lograr una enseñanza más completa y elaborada.

De mi paseo por las diferentes páginas de libros antiguos, destacar lo que más me ha llamado la atención y lo que he entendido. Desde la educación más antigua, lo primordial era la enseñanza de la lectura sobre otras cosas. Incluso de la escritura, que se reservaba a niños con un estatus social más elevado y se impartía incluso en aulas diferentes con una equipación específica.
Para la lectura, se han utilizado los  murales para colgar en el aula con el abecedario más que los libros. Más tarde se han incorporado las cartillas y libros de texto.

 

 

Esta educación estaba muy marcada por la Iglesia Católica, lo que se podía observar en los textos que incluían, que eran todos católicos. Eran libros pequeños, pocas páginas, de tipografía, considero, difícil para los niños puesto que era muy elaborada, no demasiado lúdicos y poco a poco fueron incluyendo iconos e ilustraciones para ayudar a la lectura e intentar conseguir ese matiz lúdico. Me ha llamado la atención en uno de los libros que había un dibujo de un niño realizando la postura de la boca al pronunciar las vocales.
También se mandaba leer el Quijote, aspecto que aun compartimos la educación actual con la antigua.

El método que seguían era primero el Silabeo, que consistía en aprenderse todas las combinaciones de sílabas y repetirlas. Después están los Catones, donde ya se incluían textos, aunque sencillos.
Aunque la escritura estaba destinada a niños con diferentes posibilidades, enseñaban a leer escribiendo. Estos libros de texto, además eran moralizantes en orden a los valores de la época y de transmisión de conocimientos de la manera más lúdica.

Existe otra variedad específica de libros de texto, que era bastante común y abundante, que eran los libros para las niñas. Me ha parecido interesante, a la par que bochornoso, este tipo de libros en los que moralizaban y "educaban" a las niñas en las labores y roles de la época. Títulos como "La perla del hogar", "La buena niña" y "Guía de la mujer" son los más comunes y los que más me han impresionado, a pesar de ya conocer cómo era el rol de la mujer en esas épocas.

En cuanto a las lecturas manuscritas, los niños eran enseñados a leer y copiar esas tipografías tan elaboradas, las cuales considero muy complicadas. Los maestros no eran quienes enseñaban a escribir como ahora ocurre, sino que ese oficio estaba destinado a gremios específicos en un primer momento. Los materiales utilizados eran primero pizarrines, después las plumas que cortaban a medida dependiendo del tipo de letra que fueran a escribir, hasta pasar a las plumas de metal y la introducción de lápices y papel. Escribian sobre bancos que fueron poco a poco convirtiendose en pupitres, como hoy en día.
Otra de las cosas que más me ha llamado la antención es la imposición de la escritura de Iturzaeta. Recuero una maestra que yo tenía en Primaria que nos comentaba que en la escuela la obligaban a escribir de una manera específica y que si, por ejemplo, las M y N no se hacían como "montañitas" no valían y debían dominar la técnica. Al ver las imágenes de esta escritura me ha recordado totalmente a la de mi profesora.

En cuanto a la enseñanza de los números, también se colocaba un mural en el aula, se fueron inventando diversas máquinas para la utilización y aprendizaje del cálculo numérico, se instauró la enseñanza del sistema metrico decimal para monedas, pesos y medida, la tabla numérica era la que introdujo pitágoras y también existían cartillas, libros de ejercicios, de problemas con soluciones para los maestros, cuepos geométricos de madera para el aprendizaje de estos, lecciones de agrimensura para utilizarlos en el campo y la ejecución formas con dibujos para las labores, como es al punto de cruz.

 

Aparte ya tenemos los libros de texto de diferentes asignaturas, divididos en por tipos de ciencias, lenguas... en los que, dependiendo de cada época, se impartían los conocimientos más específicos después de haber enseñado a leer y escribir.

Toda esta información, tiene más diferencias que similitudes con la enseñanza de los libros de hoy en día.
Actualmente, también se utilizan murales para el aula con el abecedario y los números, pero los libros son más complejos para que para los niños sean más fáciles, es decir, las actividades están más elaboradas adecuandose a la edad del alumno para facilitar el aprendizaje. La enseñanza es más paso por paso, en el caso de la lectura y escritura, primero se van trabajando las diferentes letras del abecedario una por una, su forma, sonido... Se acompaña con dibujos e ilustraciones también para facilitar la comprensión y para añadir un matiz lúdico. Estas actividades, refiriéndome a la educación infantil, suelen desarrollar mucho la pintura, el colorear, aunque se estén estudiando las letras para que sea más ameno y trabajen la motricidad fina que más adelante necesitarán para escribir correctamente.

En el aula no se centran tanto en los libros de texto sino también en los juegos didácticos para el aprendizaje y además son de muy diversos tipos que trabajan muchos aspectos del currículum.

A medida que vamos pasando de nivel educativo, se va perdiendo el juego y nos vamos centrando más en los libros de texto, la escritura, comprensión lectora... Estos libros de texto comienzan a ser más útiles y con más información, ejercicios prácticos, etc. Están adaptados a los niveles educativos, dependiendo de la edad y se incluyen los temas considerados como básicos para la educación, que van aumentando su dificultad a medida que avanzamos. Es decir, estos libros de texto incluyen la educación general acorde con nuestra cultura y los aprendizajes y lecciones que el estado considera que debemos impartir.
Los libros son también específicos de cada asignatura, es decir, diferentes si son de ciencias naturales, ciencias sociales, lengua extranjera, religión. Y mencionando la religión, ahora nos encontramos con la posibilidad de la educación religiosa o no, en contraposición con lo que ocurría antiguamente, que se impartía obligatoriamente, no se comtemplaba una educación laica.

Como conclusión final, comentar que ha cambiado mucho la educación y con ello los materiales. Antiguamente se centraban en una educación más forzada y rígida, lo que se refleja en los libros, cartillas y útiles. Hoy en día, los libros de texto procuran ser más flexibles, más adaptados a las necesidades del alumno y con otro tipo de corte más ameno y lúdico para facilitar el aprendizaje. Aun así, considero que se podrían añadir hoy en día más recursos educativos a parte de los libros de texto, puesto que en la antigüedad no disponían de ellos y no podían favorecerse de éstos, aprovechemos ahora que tenemos infinidad de recursos alternativos para la enseñanza no solo de infantil, sino en todas las edades y niveles de educación.

PRESENTACIÓN TRABAJO TEMA 4

La siguiente presentación trata de un resumen sobre el tema 4, los Recursos evolucionados de materiales tradicionales. El resumen abarca desde los libros más antiguos utilizados hace años, los nuevos recursos didácticos de internet, el programa de Jclic, los Repositorios y la pizarra digital.

Cada miembro ha realizado una parte del proyecto, y como cada tema trata de variados y diversos temas, crearemos cada uno un mapa conceptual resumen sobre su parte. En la siguiente entrada, mi mapa conceptual será sobre los JClic.

El trabajo lo hemos realizado a partir de los links proporcionados en Moodle, los cuales nos han resultado muy útiles y peoductivos. Recomendamos este material para comenzar a adentrarse en estos tipos de resursos que podremos utilizar más adelante en la docencia.
Tema 4

Mapa Conceptual sobre JClic

A continuación, el mapa conceptual sobre mi parte del trabajo sobre el resumen y exposición del TEMA 4.

Esrá realizado con el programa CmapTools y he procurado que se entendiera lo máximo posible y que el resumen no fuera muy extenso sino conciso y que se pudiera comprender en qué consiste, de qué se compone, qué pretende y para qué sirve.

Los ejemplos de actividades y procesos se encuentran explicados y ejemplificados en la publicación de la presentación del tema.

Aforismos

AFORISMOS

Memoria de otros. Las mujeres fueron las mudas, las ausentes, las olvidadas de un país, por tres razones: carácter oculto del trabajo de las mujeres, carencia de fuentes, tendencia al uso del masculino universal (Michelle Perrot).



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Esta frase me parece tremendamente cierta y me ha gustado mucho, por eso la he escogido.

Considero que las mujeres a lo largo de la historia, han sido subestimadas, sublevadas al hombre y nunca se las ha tomado en serio en nada de lo que hacían. No hay más que echar un vistazo atrás a la memoria de la historia y ver que todos los famosos inventores, descubridores, científicos, etc., siempre han sido los hombres. Esto es puesto a que las mujeres eran relegadas a las tareas del hogar y la familia y nunca lo han tenido fácil para recibir educación y lograr sus objetivos más allá del ámbito familiar. Muy pocos trabajos de mujeres han sido reconocidos, y si hay alguno, a penas se conocen.
Nunca han tenido ni voz ni voto en los asuntos del país, pero sin ir más lejos, ni del hogar si quiera a pesar de ser ellas las encargadas de su funcionamiento. Todo lo que querían hacer debía ser supervisado por los hombres, y aun hoy en día existen culturas, religiones y formas de vida en las que la mujer sigue siempre por debajo del hombre, a su orden y disposición.
La igualdad del hombre y la mujer lleva un ritmo muy lento. Todos los avances y derechos conseguidos para las mujeres, siempre iban a mucha distancia por detrás de los hombres. Y a pesar de estar ya en condiciones mejores que épocas pasadas, aun queda mucho por hacer para conseguir una verdadera igualdad para todos.
Es muy triste que la memoria de las mujeres sea así, y debemos luchar por que cambie no para superar al hombre, sino a ser verdaderamente iguales, que es como realmente somos.

Por último, añadir que creo que si las mujeres hubieran tenido más y mejores posibilidades desde antes, hubieran conseguido cantidad de avances y logros, al igual que los hombres, y no tendríamos aun un tan largo recorrido para la normalización de la mujer en todos los ámbitos. 



Mi Línea del Tiempo

ENLACE: http://www.timetoast.com/timelines/linea-de-patricia-garcia-alonso

Esta línea del tiempo refleja los hechos que he considerado apuntar desde el nacimiento de mis abuelos, a lo largo de los años 70 y los datos más característicos de esa década. Después aparece un poco la vida de mi madre, su nacimiento, comunión, estudios y trabajo. Por último, mi nacimiento, el de mis hermanos y algunas fechas que con importantes pasados los años 70. La experiencia con esta herramienta ha sido buena. Me ha resultado muy entretenida, la verdad.

Me parece muy útil para mi uso personal, bien un trabajo, bien para el estudio. Además, me ha gustado investigar sobre las fechas y los eventos que se reflejan en mi línea del tiempo.

Respecto a su uso para la educación infantil, no lo veo muy aplicable en esa etapa puesto que los niños son muy pequeños y para ellos no encuentro ningún uso. Sin embargo para un control y organización de los alumnos de la clase si puede estar bien. De todos modos para niños más mayores si lo veo útil puesto que ya empiezan a estudiar y necesitarán aprenderse fechas y épocas y creo que es una manera muy provechosa de ayudarse a estudiar.

Mapa conceptual

 

Prueba de mapa conceptual con el cuento de Caperucita Roja.

 

 

 

Mapa conceptual; cuento de  Los Tres Cerditos.

 

 

 El uso de la herramienta de Cmaptools al principio me pareció algo liosa y complicada, pero la verdad es que a medida que te inmersas en investigar cómo funciona y vas probando, adquiriendo práctica y perfeccionando y personalizando tus mapas conceptuales, es bastante entretenido y útil. Ayudándome de compartir comentarios con compañeros sobre el uso del programa y el ir probando sus funciones ha hecho que sepa utilizar ya mejor el programa y que me haya gustado, con lo que muy probablemente en un futuro lo utilice más veces para crear mis mapas conceptuales para el estudio, trabajos o para alguna presentación para la que sea útil.

 

 Respecto a su aplicación para la Educación Infantil, considero que para algunas actividades puede resultar cómodo y una ayuda a la hora de organizar o preparar clases a modo de guión o incluso ayuda para crear actividades para los niños en este formato, de manera sencilla para que sea aplicable y así se familiaricen con este tipo de técnica.