ÍNDICE INTERACTIVO

ÍNDICE INTERACTIVO DEL PORTAFOLIOS

1. Introducción  (1)

2. Actividades de indagación entre participantes o con otros infomantes (padres, abuelos, maestros...) para lograr "artefactos" (fotos, audio, vídeos).

     2.1 La marcha del proyecto (2)

     2.2 Aforismos (3)

     2.3 Mi proyecto

        2.3.1 Proyecto (4)

        2.3.2 Entrevista a un compañero (4.1)

     2.4 La evaluación de una página de la Wiki (5)

3. Participación en el curso

     3.1 Mapas conceptuales de apoyo al curso (Tema 4, Jclic) (6)

     3.2 Teoría de apoyo al proyecto (Tema 4) (7)

4. La reflexión sobre los procesos, parte de un proceso de autorreflexión basado en el arte

     4.1 Fotopalabra mediante Glogster (8)

     4.2 Cuento mediante un mapa conceptual con Cmaptools (9)

     4.3 Mi memoria personal de la escuela mediante Pixton (10)

     4.4 Mi línea del tiempo con Timetoast (11)

     4.5 Comparando libros antiguos y nuevos (12)

     4.6 Cómo es Agrega, Jclic y las Pizarras digitales (13)

     4.7 Práctica no formal, aumentada y móvil (14)

     4.8 Mapa de memoria con Google Maps (15)

     4.9 Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach (Audrey Hepburn) (16)

     4.10 Caza del tesoro,  materiales didácticos para representar el mundo (17)

     4.11 Transformar una webgimkana en una webquest (Compañerismo en el juego) (18)

     4.12 Comentar los proyectos de integración de las TIC en la escuela (19)

     4.13 Dibujo con Gimp (20)

5. Autoevaluación (21)

INTRODUCCIÓN

En el siguiente portafolios, se inlcuye una recopilación de todas las actividades realizadas a lo largo del cuatrimestre. Aunque a partir de las mismas no se puede medir realmente el aprendizaje adquirido, es una buena forma de bucear en los temas, herramientas y aprendizajes que hemos ido descubriendo.

Haciendo un balance sobre los conocimientos previos y los posteriores, realmente he aprendido mucho. Si es cierto que algunas herramientas utilizadas ya las conocía o las había trabajado, pero se me ha abierto un amplio abanico de posibilidades con cada una de ellas puesto que he aprendido más de lo que ya sabía, y he descubierto muchas otras nuevas que me serán muy útil a lo largo de mi carrera profesional y personal.
Además del aprendizaje de herramientas, hemos trabajado algunos temas que me han resultado muy agradables y me ha gustado mucho tratar. He aprendido cantidad de cosas sobre los materiales didácticos que se utilizaban antiguamente, temarios, métodos... su desarrollo y evolución en el tiempo y las nuevas oportunidades didácticas y recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías, en muchos ámbitos, pero sobre todo en lo que a la educación concierne. He compartido con familiares mi desarrollo a lo largo de esta asignatura, y he conocido más información sobre y para el Proyecto de los materiales y características de la escuela en la antigüedad.

El proceso que he llevado a cabo ha sido constante, prácticamente diario, puesto que quería llevar el portafolios lo más al día posible. Nunca había trabajado con un blog de esta manera, y me ha sido muy agradable aprender y descubrir su utilidad para más adelante, por qué no, crear algún blog en el que se pueda compartir material e información referente a nuestra futura profesión.
En un principio, las actividades parecían complicadas, parecían demasiadas y que no había tiempo suficiente. Pero poco a poco he ido sabiendo solventar los problemas que he ido teniendo gracias a las clases y al apoyo entre compañeros que de tanto me ha servido y que tanto tengo que agradecer.
Me he esforzado todo lo que he podido para llevar a cabo este portafolios de la mejor manera posible y llevarlo en orden y a tiempo para no tener problemas. Ha sido una manera de reforzar la creación de un hábito de trabajo, que es muy necesario para muchas otras cosas.

Estoy segura de que de aquí en adelante voy a seguir utilizando mucho de lo aprendido a lo largo de este curso, para la carrera, para mí y para mi futura profesión. He incorporado a mi vida muchas de las herramientas utilizadas y para mis estudios con otras asignaturas voy a poder trabajar en ellas para ser más original y más "profesional" en mi trabajo. Además, valoro profundamente el recorrido que hemos hecho por la historia de la educación, materiales y recursos, tanto antiguos como actuales, porque teniendo en cuenta que queremos ser profesores, deberemos conocer también la historia de nuestra profesión y no sólo ciertos temas. Y los recursos actuales que desconociamos, son verdaderamente provechosos para ponerlos en práctica el día de mañana para introducir las nuevas tecnologías a nuestros futuros alumnos, y además he aprendido que es necesario estar pendiente e investigar sobre los avances y nuevas creaciones que me puedan ser valiosas.

En cuanto a los recursos que hemos tenido para trabajar, los ordenadores de la universidad siempre tenían algún problema y traían complicaciones. Personalmente, he tenido la suerte de poder utilizar mi ordenador personal para trabajar en el aula y no tener tantos problemas. Respecto al profesor, considero que ha proporcionado la suficiente información para elaborar todas y cada una de las actividades, tanto en clase como de manera virtual en el Moodle.


Para finalizar y como conclusión, valorar esta asignatura como muy conveniente para cualquier ámbito, es decir, creo que en los tiempos que corren, debería ser una de las asignaturas básicas en cualquier estudio. Reincidir en que he aprendido verdaderamente muchas cosas provechosas que voy a seguir utilizando y me siento muy bien conmigo misma con los conocimientos adquiridos y el trabajo y esfuerzo realizado para esta asignatura. Reestimar los temas tratados como interesantes y apropiados, el material recibido como idóneo y los proyectos como prácticos y fructíferos.

AUTOEVALUACIÓN

Autoevaluación sobre el aprendizaje:

- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados - 8

- En lo que se refiere a los diálogos que he construido  con las fuentes y los autores tratados en la asignatura - 7

- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica - 8

- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil - 8

- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal - 8

- En lo que se refiere a la formulación y la problematización de mis experiencias en términos pedagógicos - 7

- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase - 8

- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso - 7,5

- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado - 10

- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada - 10

- En lo que se refiere a la implicación - 10

- En lo que se refiere a la participación en clase - 9

- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo - 9

- En lo que se refiere a las puestas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora - 9


De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8

Pixton - Mi memoria de la escuela

MI MEMORIA DE LA ESCUELA, CREADO CON PIXTON:

Se trata de un cómic rápido de tres viñetas en las que se expone una de mis memorias sobre la escuela primaria.

Es la primera vez que utilizo este programa, y tampoco había utilizado nada similar. No me ha resultado difícil aprender a crear el cómic, es bastante sencillo y divertido.
Respecto a su uso en la educación, al igual que la mayoría de programas utilizados a lo largo del curso, está más orientado a la educación primaria que la infantil. Pero siempre puede ser un recurso para los maestros para crear cómics para los alumnos y a partir de ahí realizar algún tipo de actividad, como podría ser colorearlo, rellenar los bocadillos con sus propias historias... pero es poco adecuado para que lo manejen ellos.

Gimp

Dibujo para colorear, realizado con el programa Gimp.

Este programa ya lo conocia, puesto que anteriormente en el instituto tuve una asignatura de TIC también y nos enseñaron a utilizar este programa. No nos enseñaron a colorear imágenes, pero fue fácil aprender y es bastante entretenido. La verdad es que considero muy útil este programa y más fácil de utilizar que otros similares. Además estoy segura de que lo seguiré utilizando infinidad de ocasiones más.

Respecto a su uso para la educación, está claro que para la Educación Infantil está complicado su uso para los niños pequeños, quizá para los niños de Educación Primaria sería más factible el uso. De todos modos, como ocurre en el resto de programas, es útil para que los maestros realicen actividades para sus alumnos.

Transforma la webgimkana en una webquest

 

WEBQUEST- DIVIRTIÉNDONOS JUNTOS

Autores: Silvia Martín Aguilera, Beatriz Lapuente Peña y Patricia García Alonso
Titulación: Grado en Educación Infantil.
Curso: Segundo curso, grupo 211.

INTRODUCCIÓN

En esta página aprenderás jugando con tus compañeros y verás que ¡juntos es más divertido!

TAREA

Esta semana como todos sabéis es la semana del teatro. ¿Sabéis lo que es el teatro? Os proponemos una actividad divertida y con la que descubriréis en qué consiste el teatro. Os vamos a dejar unas páginas web donde encontraréis cuentos. Por equipos de 5 escogeréis uno cada uno y a final de semana representaréis el cuento que hayáis escogido.

PROCESO

En clase, la profe primero os explicará en varias sesiones lo que es el teatro para que conozcáis en qué consiste. Despúes hará los grupos y os pondréis en los ordenadores para empezar la tarea. Debéis responder a las preguntas sobre el teatro según lo que hayáis aprendido en clase y después elegir un cuento entre todos. La profe os dejará una hora al día para que vayáis ensayando la representación.
Deberéis llevar a clase telas y objetos que tengáis por casa que se puedan utilizar para más tarde hacer los disfraces para la representación en clase.

 

EVALUACIÓN

Después de representar el cuento en clase, la profe os hará unas preguntas para evaluar vuestro trabajo:

- ¿Qué hemos aprendido sobre el teatro?

- ¿Hemos necesitado mucha ayuda para responder las preguntas iniciales?

- ¿Nos hemos organizado bien para la representación del cuento?

- ¿Hemos colaborado con niños de otros grupos?

- ¿Hemos disfrutado de las demás representaciones?

 

CONCLUSIÓN

 

Con estos juegos tratamos de fomentar el compañerismo y el trabajo en grupo desde los más pequeños. Además aprenderán qué es, en qué consiste y cómo se hace el teatro.

Es una actividad entretenida que a demás de promover la actividad grupal y la ayuda entre compañeros, será un recurso para la interacción con el teatro y la literatura infantil.

RECURSO PARA MAESTROS PARA LA EXPLICACIÓN
DEL TEATRO




http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/libros/teatro/teatro.htm

GUÍA DIDÁCTICA

¿A qué sabe la luna?



Donde viven los monstruos



Los tres cerditos

 

Elmer



Adivina cuánto te quiero



Cocorico

Caza del Tesoro

PREGUNTAS

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

Un recuerdo de lo monótona y lineal que era la escuela de la época. Todos repetían y repetían las lecciones para memorizarlas, no tenían calefacción y los días fríos se hacían largos. También la imagen de los maestros, poco agradables, que más que crear motivación en los alumnos, asustaban y eran muy rígidos. El alumno era un mero receptor de lo que él transmitía y el maestro era quien tenía toda la autoridad, había que acatar sus normas y aprender lo que el transmitía.

¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

Esto surge a partir de que se impusieran unos cursillos a los maestros de infantil, en los que se les encargaba que educaran en la higiéne básica a las madres para así evitar enfermedades en la población.

LA GRAN PREGUNTA

¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Los materiales didácticos de las escuelas han transmitido cantidad de información para el conocimiento de la educación en cada una de sus épocas. Es una fuente de historia en la que nos hemos basado para el desarrollo de los mismos, adaptándolos a su correspondiente época y necesidad. Este curso hemos descubierto gran cantidad de materiales y de historia de la educación y los recursos didácticos. Dichos recursos nos muestran un reflejo de la sociedad de la época, de cómo se entendía la educación, en qué se basaba, cómo eran los maestros y educandos del momento...

No creo que la escuela tradicional haya promocionado valores como la libertad, pero creo que sí como la autonomía, puesto que tradicionalmente se inculcaba más independencia y autonomía a los niños, pero con un fin laboral.
Los materiales junto con la educación, han creado personas de una determinada forma de ser, puesto que la educación no solo es la información académica, sino que se forja la manera de ser. Estas personas han sido educadas en una disciplina estricta, unos ideales determinados y unos conocimientos que en su momento eran los adecuados. Pero la educación va cambiando, y debe ir cambiando, puesto que debe adaptarse a los alumnos y maestros, y los recursos y materiales didácticos de hoy en día preparan al profesorado y alumnado a la vida y sociedad en la que vivimos.

Trabajo evocativo con multimedia

Fotodiálogo: AUDREY HEPBURN.

Se trata de una presentación sobre la vida y obra de Audrey Hepburn. He escogido a esta actriz porque siempre he admirado su trabajo y su belleza tanto física como de su persona.
La presentación abarca desde su nacimiento, pasando por sus viajes, estudios, etapas laborales, matrimonios y maternidad hasta sus últimos años como embajadora de UNICEF.
Es un paseo por su vida y obra, en varias etapas, con fotos que ilustran esos momentos.

La aplicación PHOTOPEACH no la conocía, pero me ha gustado mucho trabajar con ella. Es sencilla de utilizar y se realizan fácil y rápidamente los fotodiálogos. Estoy segura de que más adelante la utilizaré en otras ocasiones. Las presentaciones quedan muy bien y por ejemplo, la música que a mi personalmente me suele resultar complicado seleccinar, se incorpora muy bien ya que te ofrece melodías predeterminadas e incluso puedes seleccionar la música directamente desde YOUTUBE.
Además, tiene dos opciones de presentación; tradicional con el texto sobre las imágenes, o en espiral, donde van pasando las imágenes de una manera muy original. A continuación he posteado las dos opciones.

En mi opinión, este fotodiálogo creo que ha quedado bastante bien y que se entiende perfectamente la historia y el fin. La música escogida es de un video de YOUTUBE de un tributo a Audrey, y me ha parecido que quedaba bien con la protagonista.


Audrey Hepburn, La Eterna Princesa. on PhotoPeach

Audrey Hepburn, La Eterna Princesa. on PhotoPeach

REVISIÓN DE LA WIKI

 

ENTRADA SOBRE RECURSO DIDÁCTICO.

En este posteo solamente hay un vídeo de Alejandro Dávila Palomares a Alejandro Cerrato Ocampos, sobre los materiales que utilizaba para la escritura y el transporte de material.

 

Como solo hay un vídeo, hemos pensado que se podría cambiar a la entrada de Material Curricular. Al entrar en Material Curricular hemos observado que había subido el mismo vídeo a esta entrada también, por lo que pensamos que se podría eliminar la entrada de posteo sobre Recurso Didáctico con el vídeo incluido.

Proyecto

Estos son los vídeos de las preguntas que he sacado de la entrevista a mi madre para el Proyecto. Son diversas preguntas sobre cómo era su escuela, qué asignaturas tenían... En la Wiki se subirán los que sean acorde a las preguntas propuestas.

VIDA EN LA ESCUELA

MATERIAL IMPRESO ESCOLAR

Práctica: No formal, aumentada y móvil.

M-Ubuntu Proyect:

Se trata de un proyecto en el cual dos colegios de Sudáfrica incluyen el uso del móvil en el currículum. Colaboran los maestros para atraer más la atención de los alumnos.
 

 

Estos niños y maestros utilizan sus móviles como recurso didáctico. Se les permite utilizarlos en el aula en lugar de requisarlos como ocurre normalmente en los centros. Una de las profesoras comenta que le resulta muy divertido y que ha aprendido mucho, además que los niños han trabajado muy bien, que así están conociendo diferentes sentidos de la comunicación. Los alumnos están de acuerdo en que es divertido, incluso alguno apunta que gracias a ver palabras que no conocía previamente, las ha buscado  y ahora las conoce. Es importante que ponen mucha más atención en lo que hacen, y que no es que desaparezcan los materiales ordinarios sino que estos materiales estimulan las relaciones entre profesor y alumno o entre alumnos.
 

 

Además, este proyecto colabora con DevInfo Gameworks, que son plataformas creadas para llevar a cabo juegos interactivos. A los niños se les proporciona móviles con cámara y se crean juegos interactivos a partir de sus grabaciones por su vecindario de las cosas que consideran más importantes.
 

 

Al tener que utilizar el móvil y subir al ordenador todo lo que han grabado, es una manera de conectar con las nuevas tecnologías y aprender de ellas. Se tratan un montón de temas en estos vídeos, porque pueden grabar todo lo que les interesa y de esta forma comparten cosas interesantes.

Su aplicación para la educación, lo veo más orientado a la Educación Primaria, porque hoy en día todos los niños de esas edades cada vez tienen móviles antes y los utilizan mucho, sobre todo ahora con los Smartphones, por lo que sería una gran aportación para que los niños utilizaran ese tiempo que dedican al móvil en hacer algo productivo que compartir, y que no se les cohibiese utilizar el móvil en el aula, según para qué casos.

Para Educación Infantil aun sería pronto darles un móvil para grabar, pero los niños aprender muy rápido a utilizar estos materiales y están familiarizados con ellos por lo que  se podrían introducir en el aula, que el maestro grabe haciendo algún tipo de actividad y compartirlo con la clase, con otras clases o incluso con otros centros, puesto que seguro que verse en vídeo y ver a compañeros suyos será algo que les motive.

   Visiones de áreas detalladas:

Es un programa que te permite ver el territorio geográfico de una manera detallada, marcando un lugar específico nos ofrece información sobre este lugar. Permite ver donde se sitúa cada lugar, la distancia que existe entre distintos puntos, etc. Creo que es más o menos similar a un Google Maps, pero más adaptado.

En cuanto a su implicación a la educación, también lo veo más para la Educación Primaria y en adelante, ya que nos sirve para interiorizar conocimientos ya aprendidos en el aula, como puede ser en la asignatura de Conocimiento del medio, geografía… porque nos aporta información sobre todos los lugares y además conocemos la estructura de un mapa. Al mismo tiempo, por supuesto, se aprende a manejar el ordenador, nos familiariza con la búsqueda de información, en definitiva con las nuevas tecnologías.

En cuanto a la Educación Infantil, es un poco temprano para dejar que utilicen esta aplicación pero siempre se puede introducir en el aula, enseñándoles donde se encuentra el colegio o cosas así para que se familiaricen con los mapas geográficos.

Aquí tenemos un ejemplo de su uso: en este caso yo he elegido que la aplicación me muestre calles de donde yo había seleccionado. Pones el cursor encima de la zona y se remarca.
 

 

 

Una vez pulsado con el cursor sobre la zona que deseas, te aparece información más detallada:      

 



Marcha del Proyecto

A lo largo del curso, hemos realizado diversas actividades con diferentes herramientas y aplicaciones. Algunas eran conocidas, otras las he descubierto gracias a esta asignatura.
Además, he aprendido sobre la historia de la educación y la enseñanza, programas nuevos para realizar técnicas para mi uso personal (estudio, organización...) que seguramente utilizaré en otras ocasiones.
Todos los compañeros nos hemos preparado por grupos unas exposiciones breves sobre temas trabajados para aprender sobre determinados temas y compartirlo entre nosotros en el aula.

He ido perfeccionando el uso de programas y aprendiendo más sobre sus aplicaciones, descubriendo nuevas utilidades y trabajando poco a poco para llevarlo todo lo más al día posible.  Todo ello con la ayuda de las clases semanales y la colaboración con mis compañeras más cercanas. He trabajado en profundidad, aunque algunas cosas hayan podido quedar mejor o peor que otras, pero me he dedicado a realizar cada actividad el tiempo necesario.

Por último, el proyecto en el que estamos trabajando está llegando a su fin. Estas semanas estamos trabajando más en profundidad este tema. Primero he realizado el vídeo a mi compañera Paula y he practicado cómo se hacen este tipo de video-entrevistas. Mi proyecto se basa en la información que me ha transmitido mi madre sobre su colegio. Esperemos que el resultado final del proyecto sea satisfactorio y cumpla los requisitos que se piden para la asignatura.

Mapa de Memoria

Mapa con el recorrido de Paula (Protagonista de "Entrevista a un compañero") desde su casa al colegio Senara.




Ver El recorrido de Paula Hervás de Casa al Colegio en un mapa más grande



Mapa sobre el recorrido de casa al colegio de mi madre, sobre la entrevista para el Proyecto.



Ver Recorrido de casa de mi madre al colegio en un mapa más grande


Está realizado en Google Maps. Es la primera vez que utilizaba esta herramienta y la verdad es que no es muy complicado pero hay que hacerlo con atención para aprender a manejar las opciones. Se crea bastante rápido y me resulta muy ameno ya que descubres ubicaciones nuevas y la manera de trasladarte de una a otra.

Entrevista a un compañero

A continuación se encuentra el video realizado en el programa Movie Maker sobre la entrevista a mi compañera Paula Hervás que realizamos a principio de curso. Es un video corto de tres preguntas en las que Paula me cuenta dónde vivía de pequeña, a qué jugaba y cuál fue su primer viaje. Se compone de un texto de presentación, tres partes diferenciadas que corresponden a las respuestas de Paula, a lo que anteceden las preguntas escritas y por último los créditos informativos. Además, le acompaña una música de fondo (Hallelujah - Rufus Wainwright) que me gusta bastante, y las transiciones y efectos que he considerado.






No he tenido muchos problemas para realizar esta actividad, ya había utilizado este programa en diversas ocasiones aunque si que es verdad que nunca había utilizado la herramienta de dividir un video. Es una actividad queme ha resultado entretenida, me gusta realizar videos y editarlos a mi gusto. Creo que el resultado es bastante aceptable pero estoy segura que la próxima vez que utilice este material, poco a poco iré manejándolo con más soltura y conseguiré resultados mucho mejores.

Recursos evolucionados de materiales tradicionales

Empaquetadores como JClic

Los empaquetadores JClic son un recurso didáctico muy útil puesto que gracias a ellos y a sus componentes se pueden realizar juegos y actividades para el uso de los niños en casa con los padres o en el aula con los maestros. Dichos juegos tienen mecanismos sencillos y están orientados a la enseñanza-aprendizaje de la lectura, escritura, numeración, cálculo y otros, que sirven para ampliar el aprendizaje del niño de manera amena y dinámica. Además, cuentan con juegos y actividades para el aprendizaje de sistemas de comunicación alternativa, como es el Braille. Un ejemplo de ello es el de El caracol Serafín.

Por otra parte, esta aplicación promueve facilitar el trabajo en esta herramienta para los maestros y para el intercambio entre diferentes países, idiomas y culturas.

Este recurso evolucionado es beneficioso para todos los que participen de él, puesto que es un apoyo evolucionado para la enseñanza-aprendizaje que introduce las nuevas tecnologías para todos.

 

 

Pantallazo sobre actividad en JClic Applet para trabajar El Sonido en 4º E.S.O.

 

Agrega

Es una plataforma de contenidos digitales con el fin de compartir contenidos educativos digitales entre educador y educando de entre todas las Comunidades Autónomas. De esta manera se integran las nuevas tecnologías en la educación y ayuda a encontrar contenidos académicos de forma fácil y rápida.

La página de Agrega, consta de un Blog para compartir información, avances, noticias, una zona de prensa, información académica para alumnos y profesores de educación reglada no universitaria, ejercicios y actividades para la práctica de los contenidos, incluso vídeos y tutoriales.

Los temas son muy variados, de todo tipo de asignaturas y actividades. La mecánica de actividades como las de primaria para aprender lectura y escritura, las veo muy parecidas a las actividades realizadas con JClic.

La verdad es que la página no me ha permitido indagar demasiado en las actividades y recursos, no funcionaba bien. Por lo poco que he podido ver, me ha parecido muy útil y recomendable, de hecho, me hubiera gustado haberlo conocido antes para poder haberlo utilizado yo años atrás porque aunque para algunas asignaturas algún profesor nos ha facilitado páginas donde encontrar actividades y por mi cuenta he buscado yo también, pero aquí existe un repertorio muy extenso de tantos temas que me hubiera resultado  muy práctico.

Este recurso evolucionado es muy válido también para tomar parte de la enseñanza-aprendizaje por parte de todos los usuarios, aunque no hay que dejar atrás los métodos tradicionales, sino compaginarlos y que se apoyen unos en otros.

 

Pantallazo de una actvidad en Agrega para trabajar la lectura y escritura en Educación Primaria

 

Pizarras Digitales

Las pizarras digitales me parecen un recurso muy útil para las aulas de ahora, puesto que ahora están todas equipadas con ordenadores, proyectores, pizarras tradicionales… Creo que es una buena manera de aunar la pizarra, el ordenador y la pantalla de proyector.  He tenido contacto con este tipo de pizarras y la verdad es que me gustan mucho.

Tienen cantidad de ventajas, como puede ser la limpieza a la hora de su uso, la cantidad de información multimedia e interactiva que se puede utilizar, pone a manos del profesorado más recursos…

El uso de esta pizarra supone una renovación del proceso de enseñanza, todos los profesores deben aprender a manejarla correctamente para un uso dinámico y acertado del material que se les ofrece y que su falta de formación no entorpezca el ritmo de la clase.

Este recurso evolucionado lo considero muy acertado, aunque deberá ir perfeccionándose poco a poco como todos los nuevos materiales tecnológicos para facilitar su uso más aun. Las pizarras tradicionales son muy prácticas pero la nueva generación de pizarras en las que se escribe con puntero son el futuro porque son más completas.

 

 

Imágen de unos niños utilizando los recursos que ofrece la PDI

Comparando libros antiguos y nuevos

Tras sumergirme en los distintos links sobre libros antiguos y nuevos, tengo una idea más clara sobre la educación más antigua, los materiales que se utilizaban, técnicas, recursos, etc. Me ha resultado una experiencia muy grata el ver todas estas páginas y aprender un poco mas sobre la historia de la educación, puesto que es algo que realmente me apasiona y considero muy importante conocer de donde viene y cómo se realizaba para tener una formación más completa y a partir de ahí ir creando, a partir de todo lo aprendido, mis propios métodos de enseñanza y aprender a valorar y utilizar los diferentes tipos de recursos que se nos ofrecen para así lograr una enseñanza más completa y elaborada.

De mi paseo por las diferentes páginas de libros antiguos, destacar lo que más me ha llamado la atención y lo que he entendido. Desde la educación más antigua, lo primordial era la enseñanza de la lectura sobre otras cosas. Incluso de la escritura, que se reservaba a niños con un estatus social más elevado y se impartía incluso en aulas diferentes con una equipación específica.
Para la lectura, se han utilizado los  murales para colgar en el aula con el abecedario más que los libros. Más tarde se han incorporado las cartillas y libros de texto.

 

 

Esta educación estaba muy marcada por la Iglesia Católica, lo que se podía observar en los textos que incluían, que eran todos católicos. Eran libros pequeños, pocas páginas, de tipografía, considero, difícil para los niños puesto que era muy elaborada, no demasiado lúdicos y poco a poco fueron incluyendo iconos e ilustraciones para ayudar a la lectura e intentar conseguir ese matiz lúdico. Me ha llamado la atención en uno de los libros que había un dibujo de un niño realizando la postura de la boca al pronunciar las vocales.
También se mandaba leer el Quijote, aspecto que aun compartimos la educación actual con la antigua.

El método que seguían era primero el Silabeo, que consistía en aprenderse todas las combinaciones de sílabas y repetirlas. Después están los Catones, donde ya se incluían textos, aunque sencillos.
Aunque la escritura estaba destinada a niños con diferentes posibilidades, enseñaban a leer escribiendo. Estos libros de texto, además eran moralizantes en orden a los valores de la época y de transmisión de conocimientos de la manera más lúdica.

Existe otra variedad específica de libros de texto, que era bastante común y abundante, que eran los libros para las niñas. Me ha parecido interesante, a la par que bochornoso, este tipo de libros en los que moralizaban y "educaban" a las niñas en las labores y roles de la época. Títulos como "La perla del hogar", "La buena niña" y "Guía de la mujer" son los más comunes y los que más me han impresionado, a pesar de ya conocer cómo era el rol de la mujer en esas épocas.

En cuanto a las lecturas manuscritas, los niños eran enseñados a leer y copiar esas tipografías tan elaboradas, las cuales considero muy complicadas. Los maestros no eran quienes enseñaban a escribir como ahora ocurre, sino que ese oficio estaba destinado a gremios específicos en un primer momento. Los materiales utilizados eran primero pizarrines, después las plumas que cortaban a medida dependiendo del tipo de letra que fueran a escribir, hasta pasar a las plumas de metal y la introducción de lápices y papel. Escribian sobre bancos que fueron poco a poco convirtiendose en pupitres, como hoy en día.
Otra de las cosas que más me ha llamado la antención es la imposición de la escritura de Iturzaeta. Recuero una maestra que yo tenía en Primaria que nos comentaba que en la escuela la obligaban a escribir de una manera específica y que si, por ejemplo, las M y N no se hacían como "montañitas" no valían y debían dominar la técnica. Al ver las imágenes de esta escritura me ha recordado totalmente a la de mi profesora.

En cuanto a la enseñanza de los números, también se colocaba un mural en el aula, se fueron inventando diversas máquinas para la utilización y aprendizaje del cálculo numérico, se instauró la enseñanza del sistema metrico decimal para monedas, pesos y medida, la tabla numérica era la que introdujo pitágoras y también existían cartillas, libros de ejercicios, de problemas con soluciones para los maestros, cuepos geométricos de madera para el aprendizaje de estos, lecciones de agrimensura para utilizarlos en el campo y la ejecución formas con dibujos para las labores, como es al punto de cruz.

 

Aparte ya tenemos los libros de texto de diferentes asignaturas, divididos en por tipos de ciencias, lenguas... en los que, dependiendo de cada época, se impartían los conocimientos más específicos después de haber enseñado a leer y escribir.

Toda esta información, tiene más diferencias que similitudes con la enseñanza de los libros de hoy en día.
Actualmente, también se utilizan murales para el aula con el abecedario y los números, pero los libros son más complejos para que para los niños sean más fáciles, es decir, las actividades están más elaboradas adecuandose a la edad del alumno para facilitar el aprendizaje. La enseñanza es más paso por paso, en el caso de la lectura y escritura, primero se van trabajando las diferentes letras del abecedario una por una, su forma, sonido... Se acompaña con dibujos e ilustraciones también para facilitar la comprensión y para añadir un matiz lúdico. Estas actividades, refiriéndome a la educación infantil, suelen desarrollar mucho la pintura, el colorear, aunque se estén estudiando las letras para que sea más ameno y trabajen la motricidad fina que más adelante necesitarán para escribir correctamente.

En el aula no se centran tanto en los libros de texto sino también en los juegos didácticos para el aprendizaje y además son de muy diversos tipos que trabajan muchos aspectos del currículum.

A medida que vamos pasando de nivel educativo, se va perdiendo el juego y nos vamos centrando más en los libros de texto, la escritura, comprensión lectora... Estos libros de texto comienzan a ser más útiles y con más información, ejercicios prácticos, etc. Están adaptados a los niveles educativos, dependiendo de la edad y se incluyen los temas considerados como básicos para la educación, que van aumentando su dificultad a medida que avanzamos. Es decir, estos libros de texto incluyen la educación general acorde con nuestra cultura y los aprendizajes y lecciones que el estado considera que debemos impartir.
Los libros son también específicos de cada asignatura, es decir, diferentes si son de ciencias naturales, ciencias sociales, lengua extranjera, religión. Y mencionando la religión, ahora nos encontramos con la posibilidad de la educación religiosa o no, en contraposición con lo que ocurría antiguamente, que se impartía obligatoriamente, no se comtemplaba una educación laica.

Como conclusión final, comentar que ha cambiado mucho la educación y con ello los materiales. Antiguamente se centraban en una educación más forzada y rígida, lo que se refleja en los libros, cartillas y útiles. Hoy en día, los libros de texto procuran ser más flexibles, más adaptados a las necesidades del alumno y con otro tipo de corte más ameno y lúdico para facilitar el aprendizaje. Aun así, considero que se podrían añadir hoy en día más recursos educativos a parte de los libros de texto, puesto que en la antigüedad no disponían de ellos y no podían favorecerse de éstos, aprovechemos ahora que tenemos infinidad de recursos alternativos para la enseñanza no solo de infantil, sino en todas las edades y niveles de educación.

PRESENTACIÓN TRABAJO TEMA 4

La siguiente presentación trata de un resumen sobre el tema 4, los Recursos evolucionados de materiales tradicionales. El resumen abarca desde los libros más antiguos utilizados hace años, los nuevos recursos didácticos de internet, el programa de Jclic, los Repositorios y la pizarra digital.

Cada miembro ha realizado una parte del proyecto, y como cada tema trata de variados y diversos temas, crearemos cada uno un mapa conceptual resumen sobre su parte. En la siguiente entrada, mi mapa conceptual será sobre los JClic.

El trabajo lo hemos realizado a partir de los links proporcionados en Moodle, los cuales nos han resultado muy útiles y peoductivos. Recomendamos este material para comenzar a adentrarse en estos tipos de resursos que podremos utilizar más adelante en la docencia.
Tema 4

Mapa Conceptual sobre JClic

A continuación, el mapa conceptual sobre mi parte del trabajo sobre el resumen y exposición del TEMA 4.

Esrá realizado con el programa CmapTools y he procurado que se entendiera lo máximo posible y que el resumen no fuera muy extenso sino conciso y que se pudiera comprender en qué consiste, de qué se compone, qué pretende y para qué sirve.

Los ejemplos de actividades y procesos se encuentran explicados y ejemplificados en la publicación de la presentación del tema.

Aforismos

AFORISMOS

Memoria de otros. Las mujeres fueron las mudas, las ausentes, las olvidadas de un país, por tres razones: carácter oculto del trabajo de las mujeres, carencia de fuentes, tendencia al uso del masculino universal (Michelle Perrot).



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Esta frase me parece tremendamente cierta y me ha gustado mucho, por eso la he escogido.

Considero que las mujeres a lo largo de la historia, han sido subestimadas, sublevadas al hombre y nunca se las ha tomado en serio en nada de lo que hacían. No hay más que echar un vistazo atrás a la memoria de la historia y ver que todos los famosos inventores, descubridores, científicos, etc., siempre han sido los hombres. Esto es puesto a que las mujeres eran relegadas a las tareas del hogar y la familia y nunca lo han tenido fácil para recibir educación y lograr sus objetivos más allá del ámbito familiar. Muy pocos trabajos de mujeres han sido reconocidos, y si hay alguno, a penas se conocen.
Nunca han tenido ni voz ni voto en los asuntos del país, pero sin ir más lejos, ni del hogar si quiera a pesar de ser ellas las encargadas de su funcionamiento. Todo lo que querían hacer debía ser supervisado por los hombres, y aun hoy en día existen culturas, religiones y formas de vida en las que la mujer sigue siempre por debajo del hombre, a su orden y disposición.
La igualdad del hombre y la mujer lleva un ritmo muy lento. Todos los avances y derechos conseguidos para las mujeres, siempre iban a mucha distancia por detrás de los hombres. Y a pesar de estar ya en condiciones mejores que épocas pasadas, aun queda mucho por hacer para conseguir una verdadera igualdad para todos.
Es muy triste que la memoria de las mujeres sea así, y debemos luchar por que cambie no para superar al hombre, sino a ser verdaderamente iguales, que es como realmente somos.

Por último, añadir que creo que si las mujeres hubieran tenido más y mejores posibilidades desde antes, hubieran conseguido cantidad de avances y logros, al igual que los hombres, y no tendríamos aun un tan largo recorrido para la normalización de la mujer en todos los ámbitos. 



Mi Línea del Tiempo

ENLACE: http://www.timetoast.com/timelines/linea-de-patricia-garcia-alonso

Esta línea del tiempo refleja los hechos que he considerado apuntar desde el nacimiento de mis abuelos, a lo largo de los años 70 y los datos más característicos de esa década. Después aparece un poco la vida de mi madre, su nacimiento, comunión, estudios y trabajo. Por último, mi nacimiento, el de mis hermanos y algunas fechas que con importantes pasados los años 70. La experiencia con esta herramienta ha sido buena. Me ha resultado muy entretenida, la verdad.

Me parece muy útil para mi uso personal, bien un trabajo, bien para el estudio. Además, me ha gustado investigar sobre las fechas y los eventos que se reflejan en mi línea del tiempo.

Respecto a su uso para la educación infantil, no lo veo muy aplicable en esa etapa puesto que los niños son muy pequeños y para ellos no encuentro ningún uso. Sin embargo para un control y organización de los alumnos de la clase si puede estar bien. De todos modos para niños más mayores si lo veo útil puesto que ya empiezan a estudiar y necesitarán aprenderse fechas y épocas y creo que es una manera muy provechosa de ayudarse a estudiar.

Mapa conceptual

 

Prueba de mapa conceptual con el cuento de Caperucita Roja.

 

 

 

Mapa conceptual; cuento de  Los Tres Cerditos.

 

 

 El uso de la herramienta de Cmaptools al principio me pareció algo liosa y complicada, pero la verdad es que a medida que te inmersas en investigar cómo funciona y vas probando, adquiriendo práctica y perfeccionando y personalizando tus mapas conceptuales, es bastante entretenido y útil. Ayudándome de compartir comentarios con compañeros sobre el uso del programa y el ir probando sus funciones ha hecho que sepa utilizar ya mejor el programa y que me haya gustado, con lo que muy probablemente en un futuro lo utilice más veces para crear mis mapas conceptuales para el estudio, trabajos o para alguna presentación para la que sea útil.

 

 Respecto a su aplicación para la Educación Infantil, considero que para algunas actividades puede resultar cómodo y una ayuda a la hora de organizar o preparar clases a modo de guión o incluso ayuda para crear actividades para los niños en este formato, de manera sencilla para que sea aplicable y así se familiaricen con este tipo de técnica.

Mi deseo de aprender

Mi deseo de aprender lo he presentado en una imagen de unas figuras de lego y una frase breve que para mi significa y representa mi gran deseo de aprender. Porque aprender me gusta, me satisface y me motiva, aprender es muy importante para mi y considero que se logra paso a paso, poco a poco como una construcción. Pretendo en un futuro compartir mis conocimientos y por supuesto nunca dejar de aprender, absorber todo lo que pueda de todas las experiencias de mi vida.
La frase escogida es de Pitágoras, y creo que refleja muy bien lo importante que es la educación y su utilidad. Tanto como la educación es la base de la base, la base de la socialización, los niños son la base de la sociedad y todo lo que no les enseñemos o enseñemos mal va ha repercutir en su crecimiento y actuación.

Respecto a la aplicación de esta técnica para niños de 6 a 12 años, considero es muy útil que desde pequeños comiencen a utilizar este tipo de aplicaciones y manejen todo tipo de herramientas de trabajo. Quizás este tipo de tarea lo veo más para niños a partir de los 8 o 9 años, en la que ellos se puedan expresar y compartir sus pensamientos, visiones o experiencias, siempre habiendo recibido una educación previa respecto al correcto uso de este tipo de herramientas y las normas que deben respetar.
Nunca antes había oído hablar de esta herramienta ni la había utilizado pero es muy entretenida y tiene muchas utilidades.